本文转自：青海日报

莫让“行走的课堂” 沦为“赶场的买卖”

王志高

本年暑期，研学游与避暑旅游深度交融，西北、东北等阴寒之地成为热点礼聘。当孩子们在青海湖鉴识普氏原羚、在长白山测量火山数据时，这种“凉资源+热经济”的模式看似双赢，却暗隐退忧：若一味追求市集延迟而冷漠种植内容，研学游恐将沦为另一种体式的“景区打卡”。

研学旅行的中枢价值在于冲突课堂领域，但其生命力取决于“游”与“学”的化学响应。面前部分机构将研学毛糙包装为“名校参不雅+巨匠讲座”，或是把博物馆锻真金不怕火照搬为户外版教科书，这种“换场不换料”的作念法，与传统旅游并无内容分辩。青海湖生物种种性保护询查中心为不同庚事段规划各异化课程、山西研学营让孩子狡辩“彩塑是否该成立”，这些尝试之是以难得，在于它们把常识变嫌为可触摸的体验。

关联词市集的雕悍滋长正在稀释研学品性。某些机构为压缩资本，用“大巴课堂”代替专科研学基地；为相投家长暴躁，堆砌“院士讲课”“清华北大合影”等营销噱头。更值得警惕的是，部分地区的“研学基地”仅是景区挂牌，既无课程研发团队，也无科学评估体系。这种“研学泡沫”不仅花费群众资源，更可能让孩子造成“学习就是打卡”的阐发偏差。

要让研学避暑实在开佛种植能量，需构建三方协同的生态链。于政府而言，应建立研学基地动态评级轨制，对只挂名不讲课的机构摘牌管制；于企业而言，可模仿吉林“学游五五开”模式，将湟鱼洄游不雅测变嫌为生态游戏，把盐湖结晶施行规划成科学闯关；于学校而言，则需改变“只评像片不评后果”的窥探步地，饱读吹学生用标本集、地质讲授等什物作品替代步调化的研学日志。

站在文旅交融的视角看j9九游会官方，研学避暑热是一次种植供给侧的鼎新施行。它领导咱们，最佳的课堂不在空调房里，而在充满蝉鸣与星空的当然中；最深的学习不在试卷上，而在用脚步丈量过的地盘上。当市集学会尊重种植法例时，“阴寒”身手不仅作用于体表，更浸润到心灵。